Le smartphone à l’école : que savons-nous de l’impact des interdictions ?
Les travaux récents de l’équipe du Global Education Monitoring (GEM) de l’UNESCO dressent un tableau très clair : en quelques années, le monde scolaire a engagé une véritable « révolution silencieuse » autour des smartphones. Les données compilées dans le Rapport GEM 2023 sur la technologie en éducation, puis mises à jour dans plusieurs articles en 2025, montrent que la part des systèmes éducatifs ayant encadré ou interdit l’usage des téléphones à l’école est passée d’environ un quart à un peu plus de la moitié en seulement deux ans et demi. Cette accélération traduit une inquiétude croissante des décideurs face aux effets de la surexposition aux écrans sur l’attention, les apprentissages, la santé mentale et le climat scolaire.
Les analyses du GEM rappellent que la technologie n’est ni bonne ni mauvaise en soi et que les synthèses d’évaluations menées dans plusieurs pays (Angleterre, États américains, pays européens, Amérique latine, Australie, Inde, etc.) montrent des effets limités : les interdictions ou fortes restrictions s’accompagnent souvent de modestes gains de résultats scolaires et d’une baisse des incidents disciplinaires, du cyberharcèlement et de certains indicateurs de détresse psychologique. En parallèle, des bénéfices sont observés en termes d’interactions sociales et d’activité physique. Mais le GEM souligne aussi que les effets ne sont ni automatiques ni uniformes : des études trouvent des impacts limités ou inexistants, et certaines alertent sur des risques de renforcement des inégalités si les téléphones sont le seul outil numérique disponible pour les élèves défavorisés.
Pour aller plus loin, il est possible de lire les Rapport du GEM et les articles qui les accompagnent, notamment ceux consacrés au suivi des régulations sur les smartphones et à la question « les interdictions fonctionnentelles vraiment ? ». Ces ressources fournissent des données comparatives, des études de cas et des recommandations très utiles pour les responsables politiques, les chefs d’établissement et les équipes éducatives. Enfin, la chaire UNESCO EducationS & Santé et son consortium vont lancer une plateforme d’information dédiées à l’impact du digital éducatif sur la santé des adolescents et des jeunes, chacun pourra y trouver une veille en continu des publications scientifiques dans le champ et des pratiques de référence tant des éducateurs (familles, enseignants, professionnels de santé et du social etc) que des adolescents et des jeunes eux-mêmes.
Lien https://world-education-blog.org/2025/12/15/are-phone-bans-working/
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