Une science qui a du sens : un levier pour l’égalité femmes/hommes

🌍🔬 Et si donner du sens aux sciences était la clé pour plus d’égalité ? Valorisons la contribution des disciplines scientifiques au bien commun

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📚📚  L’étude explore les causes de la sous-représentation des filles dans les filières scientifiques, en soulignant que la question dépasse les simples stéréotypes et le manque de confiance. Elle met en avant le rôle central du « sens perçu » des disciplines scientifiques : les lycéennes recherchent majoritairement des finalités altruistes, collectives ou environnementales dans leur orientation professionnelle. Or, les spécialités scientifiques du baccalauréat (mathématiques, physique, informatique, sciences de l’ingénieur) restent trop souvent perçues comme techniques, abstraites, et peu reliées aux enjeux humains ou sociaux. Ce clivage de sens agit comme un filtre d’attractivité selon le genre. La réforme du bac a accentué la spécialisation précoce sans garantir une ouverture suffisante dans l’accès au supérieur, pénalisant les filles qui construisent des parcours hybrides. Les choix des filles restent contraints par des stéréotypes et un sentiment d’inadéquation, mais leurs parcours pluridisciplinaires pourraient être valorisés comme des atouts pour répondre aux besoins complexes du monde contemporain. L’enquête montre qu’une reformulation des intitulés disciplinaires pour valoriser la contribution au bien commun modifie positivement les choix d’orientation des filles. L’enjeu est donc de rendre visible la dimension collective et sociale des sciences, et de mieux valoriser les parcours multidisciplinaires dans les recrutements du supérieur. L’action publique doit désormais s’emparer de la question du sens pour favoriser une appropriation égalitaire des savoirs scientifiques.

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Points clés pour applications pratiques par les acteurs de terrain

• Valoriser le sens social et collectif des disciplines scientifiques dans les présentations et les échanges avec les élèves.
• Reformuler les intitulés des enseignements pour mettre en avant leur contribution au bien commun.
• Soutenir les parcours pluridisciplinaires des lycéennes et valoriser ces trajectoires dans les recrutements du supérieur.
• Proposer des interventions ou ateliers qui illustrent comment les sciences répondent à des enjeux humains et environnementaux.
• Sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative à la question du sens perçu des sciences et à ses effets sur l’orientation des filles.