Une conception développementale et écosystémique de l’autodétermination pour l’accompagnement des personnes ayant une déficience intellectuelle

Martin Caouette, Sarah Pellerin, Catherine Charette
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives 2022/2 (N° 94), pages 43 à 59

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Dans cette foulée, l’autodétermination apparaît alors un concept d’intérêt pour soutenir la démarche d’émancipation des personnes ayant une DI. Or, pour dépasser le seul énoncé de principe et assurer que ce concept ait une réelle portée structurante pour l’accompagnement éducatif et médico-social, il devient nécessaire d’en proposer une conception intégratrice des savoirs scientifiques et expérientiels sur cette question.

3La proposition que nous formulons suggère de considérer l’accompagnement à l’autodétermination (1) dans une perspective développementale, c’est-à-dire comme un apprentissage qui se forge tout au cours de la vie, et (2) dans une perspective écosystémique, c’est-à-dire en fonction des occasions et des expériences qu’offrent les différents milieux de vie de la personne, eux-mêmes imbriqués dans des systèmes plus larges. Afin d’étayer cette proposition, nous faisons d’abord un bref survol de l’émergence de ce concept dans le champ du handicap. Par la suite, nous passons en revue les principaux modèles conceptuels et théoriques de l’autodétermination afin d’en arriver à notre proposition. Enfin, nous concluons avec les apports possibles de notre proposition, tant sur le plan des pratiques d’accompagnement que de la recherche....

EN SAVOIR PLUS / https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2022-2-page-43.htm

et https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2022-2.htm